domingo, 9 de septiembre de 2018

10 a 14 septiembre

MODERNISMO

El estudiante elabora un mapa conceptual con los vídeos:
Uso del texto Guía Proyecto Educativo Siglo XXI Lenguaje E. Santillana.

Responder en el cuaderno las preguntas;
¿Cuáles son las características de la literatura Moderna y Contemporánea (Española)? ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre la literatura Moderna y Contemporánea (Española)? ¿Cuáles son los autores y obras destacados en la literatura Moderna y Contemporánea (Española)? ¿Qué géneros literarios predominan en la literatura Moderna y Contemporánea (Española)?
¿Qué significado representa la temática de los textos en el contexto histórico, social, cultural y político en el que se dieron? ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre los contextos históricos, sociales, culturales y políticos que se evidencian en los textos que lee? ¿Cuáles son las características de los contextos históricos, sociales, culturales y políticos? 

Próxima clase traer:
Poemas del modernismo en España
Pinturas de la época.
Vídeos cortos que recojan las costumbres de la época.
¡Se realizará un compartir!

Se inicia la lectura de la obra literaria LA FAMILIA DE PASCUAL DUARTE del escritor Camilo José Cela.




domingo, 2 de septiembre de 2018

3 y 4 Septiembre

Lunes 3 septiembre trabajo final de la lectura de la obra literaria:
https://www.elespectador.com/noticias/cultura/los-suenos-son-cuentos-articulo-715465


Imagen tomada de: https://www.librerianacional.com/pagina=producto&libro=355745
glosar
1. tr. Hacer o poner glosas en algo o sobre algo.
2. tr. Comentar palabras y dichos propios o ajenos, ampliándolos.
3. tr. Interpretar o tomar en mal sentido y con intención siniestra una palabra, una proposición o un acto.

Tomado de Real Academia Española © Todos los derechos reservados
Martes 4 septiembre corrección de las pruebas prebimestral y bimestral 3:


argumentar
Del lat. argumentāri.
1. intr. Aducir, alegar, dar argumentos. U. t. c. tr. y menos c. prnl.
2. intr. Disputar, discutir, impugnar una opinión ajena. No argumentes más, las cosas son como son. U. t. c. prnl.
3. tr. Dotar de argumento una historia, un guion, una película, etc.

Tomado de Real Academia Española © Todos los derechos reservados


1. En el texto, temple significa
A. violencia, ya que refleja que no se deja de nadie, utilizando la fuerza para conseguir algo.
B. pasividad, puesto que muestra la indiferencia que debe tener frente a los demás.
C. deseo, debido a la constancia que tiene el ser humano para alcanzar lo que se propone.
D. carácter, porque indica la capacidad de una persona para enfrentarse a las dificultades.

2. La autoestima se considera principalmente como la A. la fortaleza de carácter en el sentido de reaccionar enérgicamente frente a los juicios de personas del entorno familiar. B. la atención permanente a las opiniones ajenas para modificar una conducta que pueda ser considerada incorrecta. C. el sentimiento de comodidad interior frente al entorno y a los demás, basado en la conciencia del real valor de la persona. D. la reacción violenta, rápida y efectiva en contra de las críticas que tratan de despreciar lo que uno hace en la vida.


3. Las caricaturas plantean una temática en común que se sintetiza en
A. las deficiencias del Estado a la hora de brindarle a los ciudadanos condiciones dignas de vida.
B. el pésimo servicio que en la actualidad las entidades promotoras de salud le prestan a sus usuarios.
C. Los esfuerzos que deben hacer los pacientes para poder ser atendidos dignamente en un hospital.
D. la desconfianza e incertidumbre que viven los colombianos al momento de ser atendidos por las EPS.

4. En los textos anteriores circulan lenguajes de tipo
A. no verbal y verbal, con preponderancia del verbal, pues los diálogos relatan una problemática y sus características.
B. verbal y no verbal, con predominio del no verbal, pues la imagen por sí misma carece de sentido crítico.
C. verbal, en tanto las caricaturas forman un solo texto que transmite un mensaje crítico y concreto.
D. verbal y no verbal, estableciendo una relación recíproca que configura el sentido del texto en su totalidad.

5. En el texto, El Conde Lucanor es presentado como
A. una persona justa, noble y humilde que atiende consejos.
B. un señor feudal cuyo papel es imponer órdenes a sus vasallos.
C. el héroe que siempre quiere lo mejor para los vasallos.
D. una persona déspota, sin deseo de ayudar a los campesinos.



LICEOS DEL EJÉRCITO
COLEGIO DE BACHILLERATO PATRIA
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA
“Jóvenes constructores de ciencia, amor y  libertad”
PRUEBA BIMESTRAL DE LECTURA CRÍTICA -  TERCER PERÍODO
GRADO DÉCIMO - AÑO 2018  

RESPONDA LAS  PREGUNTAS 1 A 4  CON BASE EN LA LECTURA Y EL ANÁLISIS DEL SIGUIENTE TEXTO

Gracias a la tecnología, puedes estar en contacto con más personas y de manera más fácil que nunca antes. Aun así, quizás esas amistades sean algo superficiales. Un joven de 24 años dijo: “Siento que mis amistades pueden esfumarse en cualquier momento. En cambio, mi padre conserva a sus amigos de toda la vida”. Posiblemente la tecnología no esté contribuyendo como creen los usuarios. Los mensajes de texto y las redes sociales nos han hecho creer que es posible mantener las amistades, aunque no veamos a nuestros amigos.
Los mensajes instantáneos han reemplazado a las conversaciones profundas. El libro Artificial Maturity sostiene: “People are having fewer face-to-face interactions. Students spend more time in front of a screen and less time with each other”. A veces, la tecnología puede hacer que las amistades parezcan más cercanas de lo que realmente son. Por ejemplo, Adrián, un joven de 22 años, dice:
“Me di cuenta de que siempre era yo el que enviaba mensajes de texto a mis amigos. Así que dejé de hacerlo para ver cuántos me escribían a mí. Para mi sorpresa, fueron muy pocos. Al parecer, algunos no eran tan buenos amigos como yo creía”.
Es cierto que la tecnología nos ayuda a mantenernos en contacto con amigos y estrechar nuestra amistad; sobre todo si, además, nos relacionamos con ellos en persona. El problema de los  social media es que te ayudan a construir puentes para estar en contacto con otras personas, pero no te acercan a ellas. Es necesario recordar que los buenos amigos están más unidos que los hermanos; probablemente se tenga gustos en común con los amigos de las redes sociales, por ejemplo, un pasatiempo; pero, más importante que tener los mismos intereses es tener los mismo valores morales. Además, no hay nada mejor que hablar cara a cara; así, ambas personas pueden percibir el tono de voz y los gestos.
Tomado de la siguiente fuente virtual https://wol.jw.org/es/wol/d/r4/lp-s/102016004
1. El propósito central del texto es alertar sobre
A. las nefastas consecuencias de las redes sociales en las relaciones.
B. las estrategias que deben seguir los jóvenes para tener buenos amigos.
C. el creciente desinterés de los jóvenes por establecer contacto cara a cara.
D. la necesidad del contacto cara a cara para desarrollar la amistad.
2. En el libro Artificial Maturity,
A. las redes sociales son cuestionadas de forma precipitada.
B. se objeta que los estudiantes utilicen las computadoras.
C. se resalta la necesidad de que los contactos sean personales.
D. se critica la tecnología por ser un obstáculo en el crecimiento.
3. Según el texto, el contacto directo persona a persona nos acerca porque posibilita,
A. compartir valores éticos y morales.
B.  estrechar los vínculos de una amistad.
C.  entablar conversaciones trascendentes.
D. participar del mismo grupo social.
4. Del texto se puede deducir que la amistad,
A. resulta muy difícil de mantener solo mediante la tecnología.
B. radica únicamente en el contacto físico de las personas.

C.  se gesta a través de los gustos y pasatiempos compartidos.
D. entre los jóvenes se logra consolidar a través de Internet.

RESPONDA LAS  PREGUNTAS 5  A 7 CON BASE EN LA LECTURA Y EL ANÁLISIS DEL SIGUIENTE TEXTO
5. El tema central del texto hace referencia a
A.  la desinformación sexual en las adolescentes peruanas.
B. Las cifras sobre embarazo adolescente y juvenil en el país.
C. La enseñanza de la educación sexual en las escuelas.
D. La problemática del embarazo adolescente en el Perú.

6. De la información proporcionada en el gráfico sobre adolescentes de nivel primario se infiere que
A. los docentes de las regiones de La Libertad y Ucayali hacen bien su trabajo.
B. el número de niñas embarazadas pude incrementarse en el año en curso.
C. la organización Save the Children ha recogido información de todo el Perú.
D. la desinformación sobre los métodos anticonceptivos es un riesgo para todos.

7. Si los docentes emplearan una metodología adecuada para aborda ciertos contenidos, entonces,
A. probablemente, el número de embarazos adolescentes disminuiría.
B. los problemas de los adolescentes desaparecerían en su totalidad.
C. seguramente, recibirían el apoyo incondicional de los padres de familia.
D. la organización Save the Children habría presentado más datos.

RESPONDA LAS  PREGUNTAS 8  A 10 CON BASE EN LA LECTURA Y EL ANÁLISIS DEL SIGUIENTE TEXTO

RIMA LIII
Volverán las oscuras golondrinas                            Pero aquellas, cuajadas de rocío
en tu balcón sus nidos a colgar,                              cuyas gotas mirábamos temblar
y otra vez con el ala a sus cristales                          y caer como lágrimas del día…
jugando llamarán.                                                    ¡esas…no volverán!

Pero aquellas que el vuelo refrenaban                    Volverán del amor en tus oídos
tu hermosura y mi dicha a contemplar,                     las palabras ardientes a sonar;
aquellas que aprendieron nuestros nombres…        tu corazón de su profundo sueño
¡esas…no volverán!                                                tal vez despertará.

Volverán las tupidas madreselvas                            Pero mudo y absorto y de rodillas
de tu jardín las tapias a escalar,                              como se adora a Dios ante su altar,
y otra vez a la tarde aún más hermosas                    como yo te he querido…desengáñate,
sus flores se abrirán.                                              ¡así…no te querrán!
Rimas y Leyendas. Gustavo Adolfo Bécquer.

8. Dentro de los temas que se presentan en el anterior texto se encuentran
A. la descripción de paisajes naturales y el desamor.
B. el amor ideal y Dios como testigo de ello.
C. alejamiento de una pareja y la decepción de un hombre.
D. un amor tormentoso y los recuerdos vividos con la amada. 

9. El poeta quiere hacerle comprender a su amada que
A. ella logró engañarlo fácilmente, porque él creía profundamente en su amor sincero.
B. el rocío le recuerda su soledad, en razón a la descripción del paisaje del poema.
C. su amor fue único e irrepetible, debido a todos los momentos y lugares compartidos.
D. ella es el único amor de su vida, ya que todo le recuerda a lo vivido juntos.

10. En el texto, el poeta expresa sus sentimientos con:
A. nostalgia y dolor, porque el uso de exclamaciones reflejan las emociones que vive.
B. rencor y tristeza, ya que en los últimos versos plantea que nadie la amará igual a él.
C. orgullo y dignidad, puesto que indica que nada de lo compartido volverá.
D. rabia y angustia, debido a que el amor de ellos es imposible y prohibido.


domingo, 8 de julio de 2018

Tercer Bimestre Semana del 9 al 31 de julio.

LITERATURAS NEOCLÁSICA, ROMÁNTICA Y REALISTA EN ESPAÑA

1. Ingresar al link y tomar apuntes, que permitan asumir una postura frente a una de las siguientes preguntas elegida por usted:
 https://www.youtube.com/watch?v=MOq6w_tHWeE

Desde su cotidianidad y teniendo en cuenta los aspectos históricos, ideológicos, culturales y literarios en general de las tres épocas literarias estudiadas:
¿Cómo se consigue la igualdad entre los seres humanos? 
¿Cómo aporta la belleza a la aceptación del otro?
¿De qué manera la realidad nos permite alcanzar el respeto por los Derechos Humanos?
Trabajo: Redacción de ensayo elaborado en clase:
a. Elabore un cuadro comparativo entre el Neoclasicismo, el Romanticismo y el Realismo Español que aborde 2 características históricas, ideológicas, culturales y literarias de cada época.
b. Elija 1 de las 3 preguntas formuladas arriba.
c. Responda la pregunta, asumiendo una postura desde su cotidianidad pero teniendo en cuenta el contexto de la época elija.
d. Inicie la redacción del ensayo. Busque las justificaciones de su tesis, en diversas fuentes para utilizas las técnicas argumentativas. Relea su ensayo. Presente borradores y avances en clase cuando la docente lo(a) llame en clase. Elabore la copia final haciendo los ajustes pertinentes.
e. Entrega del ensayo: 17 de julio 2018 en el salón de clase.

2. Trabajo de apoyo en el texto guía de 10. LENGUAJE PROYECTO EDUCATIVO SIGLO XXI. Libro 10.1 Páginas 152 a 179. 

3. Inicio de la obra literaria BODAS DE SANGRE de Federico García Lorca. 
Trabajo: Presentación de trabajo: Cómic elaborado en PIXTON 30 de julio durante la clase.
https://www.pixton.com/mx/ en hoja oficio.
Elegir contar la historia, desde la perspectiva de:
a. Leonardo.
b. La novia.
c. La madre del novio.
d. La criada.
e. El padre de la novia.
f. El amante.
g. Los leñadores.
h. La mendiga.
y Prueba escrita: 31 de julio durante la clase.

PRUEBA LCFES de LECTURA CRÍTICA #3
Link prueba Lectura Crítica 3. 


Recordamos que la prueba estará activa desde el día 21 hasta el 26 de julio.
Ingrese durante los primeros días, no espere al día del cierre.
RECUERDE que el resultado de esta prueba es una valoración para el 30% de la asignatura durante el Bimestre 3, corresponde a una de las valoraciones importante de la habilidad cognitiva.  

sábado, 26 de mayo de 2018

TRABAJO DE CIERRE vídeo DONDE SURGEN LAS SOMBRAS

Vídeo obra literaria DONDE SURGEN LAS SOMBRAS
El grupo debe dirigirse a la Biblioteca del Colegio para realizar la clase en este lugar. Hora de inicio 6:45 a.m. Hora de finalización: 8:00 a.m.

Los estudiantes pueden realizar las grabaciones de sus vídeos en sus celulares o en las tabletas que se entregarán por grupos.

El vídeo es de tipo publicitario para incentivar la lectura de esta obra literaria.

Debe contener:

Lema o slogan.

Imagen (el libro y el grupo de estudiantes)

Tema: Editorial, fecha de edición, ciudad, nombre y datos del autor.
Para realizar el vídeo publicitario pueden usar estrategias como el diálogo entre los miembros del grupo, entrevista entre ustedes (asumiendo el rol de los personajes principales, el autor de la obra o estudiantes que se cuentan la historia para enganchar a otros en la lectura) o cualquiera otra que cumpla con el objetivo. Y nombre de los integrantes del grupo.

El vídeo debe tener una duración entre 6 y 10 minutos.

La entrega debe realizarse durante los últimos 15 minutos antes de finalizar la clase. Vía correo electrónico: dinoyak@hotmail.es ENVIANDO UNA SOLA VERSIÓN, solamente se tendrá en cuenta la última enviada por el grupo, debe identificarse en el asunto VÍDEO DONDE SURGEN LAS SOMBRAS y en el mensaje los nombres de los integrantes del grupo.

Vídeos de apoyo:
https://www.youtube.com/watch?v=ySEDOe6lmWg

https://www.youtube.com/watch?v=i3zgsOtq9lI

https://www.youtube.com/watch?v=W4vE_u7f1v0


https://www.youtube.com/watch?v=fCyB910y6VU

https://www.youtube.com/watch?v=NV5T2PENXxk






domingo, 20 de mayo de 2018

GRAFITTI, PUBLICIDAD Y CINE semanas 21 de mayo al 1 de junio 2018

EL GRAFITTI






 Tomado de: http://keusta.net/blog/images/graffiti/ivry/eyegasm/graphic_eye_stack_big.jpg
Tomado de:http://cdn.testimonialcollecter.com/blog/wp-content/uploads/2012/07/iceland-grafitti-scary-clowns.jpg


Definición de ARTE según la Enciclopedia Británica: 

"El uso de la habilidad y la imaginación para crear objetos, entornos o experiencias que se pueden compartir con otras personas".

La palabra "graffiti" tiene sus orígenes en la palabra griega graphein que significa escribir. Esto evolucionó en la palabra latina graffito. Graffiti es la forma plural de graffito.


Cuándo empezó el grafitti? Pues la historia moderna de graffiti se remonta a los años 60 cuando empezó en Nueva York, influído por la música hip-hop. Los primeros artistas de graffiti se dedicaban a firmas, y vivían y pintaban en Nueva York.

Uno de los primeras artistas de graffiti firmaba TAKI 183 y fue entrevistado por el New York Times en 1971. Su nombre verdadero era Demetrius y era un joven griego que trabajaba como mensajero en Nueva York. Pintaba su firma en todos los sitios donde entregaba documentos y paquetes. Se hizo famoso y muchos jóvenes empezaron a imitarle y a buscar sitios cada vez más difíciles y llamativos donde dejar su firma. Tal vez el nombre TAKER que se utiliza para los rotuladores gruesas de tinta permanente utilizadas por los grafiteros tiene su orígen en la primera firma de graffiti conocida, TAKI 183.

foto

Pronto, cientos de jóvenes en Nueva York, especialmente aquellos atraídos por la música rap y hip hop, empezaron a firmar por toda la ciudad, tanto que las autoridades tuvieron que gastar más de $300.000 (es decir 80.000 horas laborables) en la limpieza del metro. El objetivo de estos primeros graffiteros era dejar su firma en el máximo numero de sitios posibles. Ganaban fama, dentro de los círculos de graffiteros, según el número de firmas y según los sitios en los que lograban firmar. Cuánto más peligroso, más estatus.



Paralelamente, Keith Haring un artista, empezó a pintar sus dibujos en sitios públicos, primero pegando posters y luego pintando directamente sobre muros y los paredes de los metros de Nueva York.

Al ser un tipo de arte tan distinto, Haring se hizo famoso, y pronto museos de arte en la ciudad empezaron a exponer sus obras.

Poco a poco el graffiti callejero, inspirándose en los diseños de Haring, se iba incorporando en la cultura Hip Hop, rap y break dancing y empezó a extenderse a otros países. Tuvo su momento más fuerte durante los setenta, pero luego empezó a perder popularidad. Pero hace una década una de las cadenas nacionales más populares de los Estados Unidos emitió un programa de televisión sobre el graffiti y de repente volvieron a aparecer firmas y arte graffitero no solo por los Estados Unidos, sino por sitios urbanos en todo el mundo y sobre todo en ciudades europeas.

Tomado de:
http://www.estudiantes.info/grafitti/historia_graffiti.htm


MATERIAL DE APOYO
Consejos para pintar grafittis
http://www.estudiantes.info/grafitti/videos_aprender_graffiti.html

Maestros del grafitti
http://www.estudiantes.info/grafitti/maestros_del_graffiti.html

Grafittis en las calles

Grafittis en los trenes


LA PUBLICIDAD
La Publicidad es el conjunto de estrategias con las que una empresa da a conocer sus productos a la sociedad. La publicidad utiliza como principal herramienta los medios de comunicación, estos son tan diversos y tienen tanta expansión e impacto en el público en general que son fundamentales para el comercio en general. Si un producto no es publicitado, difícilmente las personas lo conocerán y se referirán a él como algo de buena calidad respecto al nombre que posee. La publicidad es una estrategia de marketing para posicionar los productos en el mercado global, su participación en la expansión de las empresas es precisa y necesaria. El correspondiente factor que se emplea para la diversificación de bienes y servicios es referencial, pero lo que se busca es que el impacto en la sociedad sea aceptable, para darle paso al consumismo activo.




Una estrategia de publicidad es aquel plan de acción diseñado con la finalidad de ayudar a fomentar la venta de determinados productos a los futuros compradores. Existen infinidades de estrategias de publicidad, igual que productos por hacerle publicidad, en donde cada empresa diseña su propio plan de acción, sin embargo, existen algunas tácticas o maniobras publicitarias que se orientan en algunos principios esenciales como lo son: característica del producto y saber cuál es la situación del mercado.

Estrategia de Publicidad

Antes de que una empresa comience con su estrategias publicitaria para cierto producto, es necesario tener presente cuales son las características que tiene dicho producto o servicio, cual es el objetivo que persigue este producto, además de las ventajas que presenta sobre otros productos de similares características. Estas características van a contribuir con la puesta en marcha de la estrategia de publicidad y en donde la empresa hará mayor énfasis al momento de lanzar su campaña publicitaria. Una vez que la empresa de publicidad logre definir concretamente el producto, se debe poner en marcha la investigación de mercado, determinar a quién va dirigido el producto o servicio, especificar ciertas características como edad, condición social, y género.

También se debe precisar qué proporción del mercado ya está ocupada por otros productos semejantes, igualmente se debe tener presente la situación económica del país para poder fijar la capacidad de ventas, por ejemplo el vender un producto de lujo como un carro último modelo, resultaría difícil en momentos de crisis económica. Así mismo, en el mundo de la publicidad también están presentes otros tipos de estrategia publicitarias como las siguientes:
Estrategias comparativas, son aquellas que tiene como objetivo exponer las ventajas del producto frente a la competencia.

Estrategias financieras, las cuales se fundamentan en la habilidad de poder estar presente en la mente de los aceptantes o receptores, haciéndose notar dentro del mercado a través de porcentajes de audiencia. Estrategias promocionales, esta clase de estrategia se distingue por sus consecuentes promociones las cuales pueden llegar a ser un poco violentas. Estrategias de empuje, son diseñadas con el fin de estimular los puntos de venta de la compañía. Estrategia de tracción, está orientada hacia la motivación del cliente final, por medio de la aprobación del producto. Todas y cada una de estas estrategias emplean elementos convincentes que seducen al público objetivo. Con la finalidad de promover la demanda.




El briefing es una estrategia utilizada en el mundo financiero, por parte de las empresas dedicadas al marketing o la publicidad, este básicamente es un artículo o informe en donde el cliente que desee el servicio expone las características de su producto o de la empresa que desea publicar, siendo el punto de partida para los publicistas en cuanto a la creación de una publicidad que se adecue a las necesidades que posean sus clientes. Gracias a él, se define de forma más clara el objetivo que se quiere alcanzar con el trabajo ejecutado y permite diseñar de forma sencilla o clara la publicidad solicitada.

Briefing

El briefing no es redactado por el personal publicista ya que como se mencionó este indicara datos del cliente, por lo tanto, el informe se realizara a manos del mismo, sin embargo no puede ser ejecutado a libre albedrío o a la ligera, la empresa publicista está en la obligación de instruir al cliente de cómo debe describir su producto o empresa, para poder lograr el objetivo deseado.

Tomado de: http://conceptodefinicion.de/publicidad/


Cómo hacer publicidad

cómo hacer publicidad
Una vez conocido el concepto de la publicidad, veamos a continuación cuáles son los pasos necesarios para hacer publicidad o, dicho en otras palabras, cuáles son los pasos necesarios para lanzar una campaña publicitaria:

1. Establecer objetivos publicitarios

El primer paso para hacer publicidad consiste en establecer nuestros objetivos publicitarios, es decir, establecer los objetivos que intentaremos alcanzar a través de la publicidad.
Los objetivos publicitarios suelen estar relacionados con:
  • crear intriga sobre el lanzamiento de un nuevo producto.
  • dar a conocer un nuevo producto.
  • informar sobre las características de un producto.
  • resaltar los principales beneficios o atributos de un producto.
  • posicionar una marca o un lema publicitario.
  • persuadir, estimular o motivar la compra, consumo o uso de un producto.
  • hacer recordar la existencia de un producto.
2. Definir público objetivo
Una vez que hemos establecido nuestros objetivos publicitarios, definimos nuestro público objetivo, es decir, definimos cuál será el público al cual irá dirigida nuestra publicidad.
La razón de definir el público objetivo es que no todos los públicos tienen acceso a los mismos medios publicitarios ni reaccionan por igual ante el mismo mensaje, por lo que al definir claramente cuál será nuestro público objetivo, podremos ser más eficientes a la hora de diseñar nuestras estrategias publicitarias.
3. Analizar púbico objetivo
Una vez que hemos definido nuestro público objetivo, lo analizamos y señalamos las principales características que posea y que nos puedan servir a la hora de diseñar nuestras estrategias publicitarias.
Por ejemplo, señalamos dónde vive, cuál es su rango de edad, cuál es su nivel de ingresos, cuál es su nivel de educación, qué medios de comunicación escucha o lee, dónde suele comprar el producto, cada cuánto tiempo lo compra, cómo lo usa, etc.
4. Determinar presupuesto publicitario
Una vez que hemos analizado a nuestro público objetivo, determinamos nuestro presupuesto publicitario, es decir, determinamos cuánto estaremos dispuestos a invertir en nuestra publicidad o campaña publicitaria.
Determinar un presupuesto publicitario puede depender de varios factores tales como la industria, el mercado, la competencia, los objetivos publicitarios, las ventas, etc., pero como regla general, un presupuesto publicitario adecuado está conformado por el 3% de las ventas.
5. Seleccionar medios publicitarios
Una vez que hemos determinado nuestro presupuesto publicitario, seleccionamos los medios o canales publicitarios que utilizaremos para enviar nuestro mensaje publicitario a nuestro público objetivo.
Algunos de los principales medios o canales publicitarios son:
  • la televisión: medio costoso pero de amplio alcance.
  • la radio: medio también costoso pero con una alta frecuencia de exposición del mensaje.
  • la prensa escrita: incluye diarios, revistas y publicaciones especializadas.
  • el Internet: implica el alquiler de espacios publicitarios en sitios web de terceros, el uso de programas publicitarios, el envío de mensajes publicitarios vía correo electrónico, etc.
  • el teléfono: implica la realización de llamadas telefónicas en donde se ofrezca el producto.
  • el correo directo: implica el envío de anuncios o mensajes publicitarios vía correo postal.
  • instrumentos publicitarios: incluye letreros, paneles, carteles, afiches, folletos, catálogos, volantes, tarjetas de presentación, etc.

Para la elección de nuestros medios publicitarios debemos tomar en cuenta nuestro presupuesto publicitario, pero también las características de nuestro público objetivo, por ejemplo, si éste está conformado por jóvenes que utilizan las redes sociales, deberíamos utilizar éstas como medio publicitario.
6. Redactar mensaje publicitario
Una vez que hemos seleccionado los medios publicitarios que utilizaremos, redactamos el mensaje publicitario que enviaremos a nuestro público objetivo a través de dichos medios con el fin de alcanzar nuestros objetivos publicitarios.
El mensaje publicitario debe señalar las principales características y beneficios del producto, debe ser atractivo y persuasivo, debe tener un lenguaje claro y fluido, y debe ser corto y conciso. Asimismo, también debe estar redactado en base a las características de nuestro público objetivo, por ejemplo, si éste le da prioridad a una determinada característica del producto, deberíamos resaltar dicha característica en nuestro mensaje.
7. Hacer efectiva la publicidad
Una vez que hemos redactado nuestro mensaje publicitario, lo enviamos a nuestro público objetivo a través de los medios publicitarios previamente seleccionados, es decir, hacemos efectiva nuestra publicidad o lanzamos nuestra campaña publicitaria.
Por ejemplo, publicamos nuestro anuncio en el diario o en alguna página de anuncios clasificados en Internet, enviamos nuestro mensaje publicitario vía correo electrónico, habilitamos nuestro letrero, pegamos nuestro afiche, etc.
8. Evaluar resultados
Finalmente, una vez que hemos hecho efectiva nuestra publicidad, medimos y evaluamos los resultados obtenidos, y comprobamos de que hayamos cumplido con los objetivos propuestos para que, en caso contrario, tomemos las medidas correctivas que sean necesarias.
Por ejemplo, en caso de no haber alcanzado los objetivos propuestos, podríamos tomar la decisión de realizar un mejor análisis de nuestro público objetivo, aumentar nuestro presupuesto publicitario, cambiar los medios publicitarios utilizados, mejorar nuestro mensaje publicitario, etc.
Tomado de: 
https://www.crecenegocios.com/que-es-y-como-hacer-publicidad/


Publicidad de Productos


Tomado de: 
https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=EPl9Ryxf&id=99ABBE14FA6F2519D15D4BA30F25A115AFDF103A&thid=OIP.EPl9RyxfGuPCcnxLbnW8lAHaJk&mediaurl=http%3A%2F%2F1.bp.blogspot.com%2F-sYSk9Dd1rqQ%2FUbklCJGk82I%2FAAAAAAAAAaw%2F32QAoOJqakI%2Fs1600%2FConverse%2BRevista%2B2.png&exph=1600&expw=1238&q=publicidad&simid=607990715119962101&ajaxhist=0&selectedindex=51


Tomado de: https://cdemsise.files.wordpress.com/2012/05/public_kfcjpg.jpg

Publicidad Institucional

Tomado de: http://www.elmundodelperro.net/fotos/91/2422_Primeracampaadeabandono_histrica1988__thumb_1280.jpg

Tomado de: viviendomicolombia.blosgpot.com

Publicidad de Servicios


Tomado de: http://www.dondecarajos.com/wp-content/uploads/2.jpg


 Tomado de: https://fisgonpoliticoocotlan.files.wordpress.com/2015/04/11066608_601491313319334_1669964139142087063_n.jpg


Documentos de Apoyo:
PUBLICIDAD EN LA REDES

EL CINE

Tomado de: http://www.curiosfera.com/historia-del-cine/



Tomado de:comunica2bloques.blogspot.com



Tomado de: https://image.isu.pub/111020144400-25743dad63cd49b0934e3409f61df331/jpg/page_1.jpg


Tomado de: mercawise.com




Tomado de: https://no299.files.wordpress.com/2014/06/mindmap-cine.png


Tomado de: https://pbs.twimg.com/media/Ck2PVHNUgAEqS2k.jpg


Historia del cine y su evolución

Para ver cine y opinar
http://www.labutaca.net/criticas/

https://superluchas.com/cine3/



Cómo hacer una crítica de cine

Fuente: bonnerkinemathek

Consejo:
Después de ver la película puedes hacer un esquema del argumento, y elaborar un breve resumen de la idea que quieres transmitir, para dar orden a tus ideas.
‘Teaser’ / Introducción
El teaser / la introducción tiene que ser escrita de tal forma que llame la atención del lector sobre nuestro artículo.
Por ejemplo, puedes escribir una frase que para ti ha sido muy significativa para representar la película.
O puedes empezar describiendo una escena o una imagen de la película que te ha parecido particularmente bonita y expresiva; o vivaz y divertida: lo importante es que despierte la curiosidad del lector.
Sinopsis / Resumen de la acción
Describe brevemente el principio de la acción, de manera que los personajes más importantes, el tema de la película y el conflicto que motiva la trama se vuelvan claros – y se genere tensión sobre la continuación de la película.
Cuidado: ¡Escribe la sinopsis siempre en tiempo presente! ¡Nunca reveles el final!
Crítica
Contexto cinematográfico
¿Quién es el director de la película?
¿Ha hecho otras películas parecidas? Puedes hacer una comparación entre ellas, presentando semejanzas y diferencias (es interesante ver otras películas del mismo director, anteriores y posteriores, para conocer el papel de la película en su trayectoria).
¿Cuál es el tema tratado?
¿De qué género se trata?
¿Es una comedia, una película para niños, una película de amor, un drama, un documental, etc.?
¿A qué tipo de público se dirige la película? ¿Por qué?, ¿Qué te lo hace pensar?
Acción, actores, imágenes, música…
Puedes tomar en consideración algunas de las siguientes preguntas:
¿Piensas que el guion (la historia) está bien planificado?
¿Está bien expresada la idea central? ¿Es fácil de entender o te parece complicado? ¿Las escenas siguen una a la otra linealmente o hay saltos en el tiempo? ¿Cómo te parecen los diálogos entre los personajes? ¿Son claros, o no se entiende bien lo que quiere decir? ¿El
conjunto de la narración parece realístico, te puedes identificar con ello? ¿El film capta la atención del público, mantiene la tensión? ¿A través de que medios / expedientes?
¿Y como juzgas la interpretación de los actores?
¿Resultan convincentes en sus papeles, o parecen muñecos, seres de cartón, falsos? ¿Consiguen que establezcas alguna relación de identificación con ellos (empatía, odio, pena…)? ¿Qué elementos te lo hacen pensar (gestos, expresión, cara, entonación, mirada, etc.)? Si la interpretación de los actores no te ha convencido, ¿qué cambiarías de sus actuaciones?
De los aspectos formales que utiliza el director, ¿cuáles te parecen más importantes y comunicativos en la película?
El movimiento de la cámara, ¿es rápido o lento? ¿Destaca un tipo de plano en particular? ¿Qué sensaciones transmite? (Por ejemplo, una película donde predominan primeros planos de los personajes da una sensación muy distinta de una que presenta sobre todo planos generales y amplios: te hace sentir más cerca a los protagonistas) ¿Qué sensación transmite la fotografía, que va junto con la iluminación? (Por ejemplo, imágenes con grandes sombras pueden producir tristeza.)
¿Qué puedes decir sobre los decorados y el vestuario? ¿Te parecen apropiados para crear una atmósfera en la que el espectador pueda identificarse? ¿O alguno de ellos es particularmente relevante, porque subraya un momento importante en la película? Cómo?
La música puede ayudar a dar profundidad a las escenas, ¿o piensas que habría podido mejorarse? ¿De qué manera? Puedes referirte a la
melodía, pero también puedes considerar las voces, los ruidos, etc.
En el análisis de los elementos estéticos debes comentar los que aportan un estilo propio a la película y evaluar si están bien elegidos o por el contrario producen incoherencia con la historia que se está contando. ¿Cómo han influido, reforzado o limitado, los elementos formales, para presentar mejor o peor la idea central? ¿Qué te ha parecido que se ha logrado comunicar y qué no?
Cuidado: ¡Siempre tienes que motivar tus valoraciones!
Dado que una crítica presenta siempre tu opinión personal, no hace falta escribir “yo
considero que”, “según mi opinión”, etc., evítalo.
Conclusión
La conclusión de una crítica cinematográfica tiene que comprender tanto un breve resumen del contenido, como también de la crítica misma.
Tomado de https://musicaprofana.wordpress.com/como-hacer-una-critica-de-cine/

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